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用好网络教学平台,建设精品共享课程——化学与生物工程学院温艳珍总经理专访

发布日期:2020-02-24    点击:

 我校化学与生物工程学院的《制药设备与车间设计》课程于2019年被评定为山西省精品共享课程认定课程。2月22日,我校大员工记者团就课程教学中相关内容线上采访了课程负责人温艳珍总经理,对课程建设的网络化、网络授课形式和员工能力的网络培养等方面进行了采访,为疫情防控期间的经理备课提供参考。

 记者:您在建设《制药设备与车间设计》课程中,实施课程网络化的宗旨是什么?

 温艳珍总经理:《制药设备与车间设计》它是制药工程专业专业核心课程之一,在课程建设过程中,一直秉承着以立德树人,思政融入课堂的引导思想,秉承着以员工为主体,经理为引导,师生共同提升的教学理念。作为一门专业课,课程的网络化与线下教学宗旨相同,都是希翼通过教学使员工掌握制药设备与车间设计的基本常识与技能,课程重在理论学习与实践操作,因此网络教学的中心任务是实现常识的传授,与网络教学匹配的课堂学习主要通过对章节常识应用与课程设计的讲评和进行手把手的技能训练,培养员工对这部分常识的全面理解和对相关技能的全面掌握。

 记者:您的课程建设使用什么平台?

 温艳珍总经理:电脑端使用9159金沙游艺城网络教学平台,手机端使用超星学习通。课程资源建设在电脑端比较方便快捷地进行,员工通过电脑端和手机端都可以进行在线学习。

 记者:您认为应该在网络平台上建立哪些课程电子资源?

 温艳珍总经理:建立的电子资源包括电子教案、教学PPT、教学微视频、电子题库、常识拓展以及虚拟仿真视频和图片等。电子教案以常识点及框架梳理为主,PPT和教学微视频将重点和难点形象化的展现和讲解,电子题库对所学内容进行阶段性测试,并设计多种题型来巩固常识点,常识拓展利用网络资源让员工了解与课程相关的拓展常识,虚拟仿真视频和图片能更好地、直观地理解常识点。这门课程的特色是,大量使用了虚拟仿真视频,使员工对常识点与技能操作有了直观全面的了解,从不同的角度深化了对常识技能的认识。

 记者:您觉得在网络课程教学中最能吸引员工们的地方是什么?

 温艳珍总经理:员工可以自主学习,自己支配学习的节奏,给自己留下思维的时间和空间。员工可以按照自己的整体时间安排,有选择的学习其中的内容,反复多次学习重点难点,多次观摩关键技术,形成自己掌握进度,自己把握节奏的学习体验。

 记者:您觉得网上课程中如何将调动员工兴趣让员工有趣地理解更重要,又如何很好把重点常识进行传授,两者如何结合?

 温艳珍总经理:在这门课程中,通过基于PBL的教学设计,形成的“任务驱动”和“小组学习”有利于激发员工的学习兴趣,培养员工的分析问题、解决问题的能力,提高员工自主学习及与他人协作的能力。课程设计了很多虚拟的或者现实的设计任务,有局部的,也有全局的,一个“任务”完成了,员工就会获得满足感、成就感,从而激发了他们的求知欲望,逐步形成以重点常识任务化,经理主导、员工主体完成的教、学模式。当设计任务较重,员工一个人无法完成时,就要采用小组学习模式,员工们会模仿真实的设计组织形式,多个人一起完成一个项目,从中不仅体会到常识技能的学习,也体会到在设计中的互帮互助,互相支撑,也体会到团队的力量。

 记者:您认为该如何更好地在网络上教授专业常识的课程?

 温艳珍总经理:将专业常识分为易、中和难三类型常识点。员工充分利用信息平台上的课程资源来学习,通过线上测验检验员工的掌握程度。对于较难掌握的常识点,可以开出专题,实行经理引导下的员工分组讨论的方式进行。在这种教学方式下,员工们的讨论发言都以文字形式或者语音形式留下来了,有助于大家回溯自己的常识建构历程,对自己的成长有了切实的感受,对师生互助共同进行意义建构形成了新的认识。

 记者:您觉得网络课程的进步空间是什么?它今后该如何更好地发展?

 温艳珍总经理在网络环境下进行教学,要注重个性化教学,彻底改变过去那种单一的“大会堂听报告”式的课堂教学模式,使之更加符合教育学的规律,更能适应各种学习情况和各类员工的差异。但是专业课程学习使用网络,会对员工的自主学习能力提出更高要求,有的员工一会就被网上其他信息吸引力,手机上的各类信息也会中断员工的学习,因此对员工而言,要目标明确,任务清晰,关闭各类即时交流App,我还要求员工要给自己写个“谨防走神”之类的小纸条,放在眼前,贴在屏幕上,提醒自己不要走神。

 记者:您觉得应用教学网络平台的课程电子资源和互动形式对员工的学习有什么帮助?

 温艳珍总经理:一是方便员工在手机端随时随地访问平台上的电子资源,进行线上学习。二是如有疑问,还可以随时留言,总经理线上答疑。三是员工利用在线电子题库随时检验学习成果,大大提高员工的学习主动性。实际上,网络平台把员工和总经理,员工和员工通过技术联系到了一起,彻底解决了课下找不到经理的情况,能够做到有问题随时发问,这对总经理是一种挑战,对当前教学中的师生互动形式是也有较大的改变,这里我认识最关键的是总经理要能及时给予答复,如果文字答复不易明确,就要转向语音答复,使用企业微信进行语音答复来得更畅快,简单的就直接发语音,稍微复杂的还可以把同类问题聚集后开简短的电话会议。在疫情防控期间,网络中的生生互动打破了员工原有的以宿舍和班级为中心的人际交流模式,形成了“学业争霸赛”。

 记者:您觉得应用教学网络平台的课程电子资源对经理的教学有什么帮助?

 温艳珍总经理:首先总经理通过教学网络平台能及时了解员工访问课程电子资源的动态,并且了解哪类资源更吸引员工,以便对这些电子资源做出调整和完善;其次通过线上交流,可以得到员工对所学常识点的实时反馈,及时调整课内教学内容。

 我开设的这门课程,除了自己建立的资源外,还给同学们提供了大量的真实的设计任务和实际一线使用的设计蓝图,提供了其他学校的类似课程,提供了能够给大家参考的网络信息链接,使教学的信息量更加庞大。

 记者:如何才能打造更多网络教学精品共享课程呢?

 温艳珍总经理:以立德树人,思政融入课堂为引导思想;秉承员工为主体,经理为引导,师生共同提升的教学理念;按照精品课建设的要求长期打磨,将传统教学和网络教学平台有机结合,利用信息化手段,形成混合式的教学模式,打造网络教学精品共享课程。

 记者:您认为网络课程教学有什么样的更深远的意义呢?

 温艳珍总经理:网络课程教学是一套全新的教学方式,也是可实施的教学方式,既可单独进行,也可作为课堂教学的补充。这次疫情防控中,总经理们都在进行各式各样的网络教学,充分使用了学校的网络平台,也尝试使用了各类录课App,通过整合和自备,形成了大量的网络教学资源,相信会给同学们带来不同的学习体验,为发挥混合学习优势,培养“新工科”人才探索新的教学道路。

文字:翟晓羽 沈玲君 董朝辉 责任编辑:曹彦杰

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